Большая часть моих учеников ежегодно сдают государственные экзамены, поэтому неотъемлемым направлением деятельности является подготовка к их успешной сдаче. Начиная работу в этом направлении, я тестирую текущие знания и уровень восприятия информации учеником, особенности мышления. Таким образом, с большой точностью можно определить тот результат, к которому необходимо стремиться. Часто встречается ситуация, когда педагоги или родители хотят от ребят 90-100 баллов, хотя реальный потолок 80, тратят на это много времени и ресурсов. Но моральных сил у учеников не хватает, возникает сильнейший стресс и очень хорошо, если экзамен не проваливается, хотя такое происходит у многих и вместо гарантированных 80 получается 60 или того хуже...Печальная ситуация и ее нужно избегать.  При правильной же оценке способностей ученик покажет именно тот результат, на который он заранее рассчитывает. По этой причине я разработал свою методику общения и проверки навыков, чтобы с первых занятий иметь ясность о дальнейшей работе. Мы выбираем план действий и по ситуации корректируем. Если не хватает практики, то добавляем часы или проводим занятия в мини-группах, это всё индивидуально. Если заранее обговоренный путь уже основательно закреплен, то идем штурмовать новые задания. В итоге, своё не теряется, но есть возможность получить больше. И результаты моих ребят из года в год это доказывают. 

Плохая успеваемость? Конфликт с учителем? Неусидчивость? Полное отсутствие интереса? Наболевшие вопросы для многих родителей. Вроде бы и ребенок умный, но что-то идет не так. И учителя в школе не могут справиться и разговоры дома не решают проблему...не идет математика и все. Крайне распространенная ситуация. И, конечно, я ежегодно с ней сталкиваюсь. Тонкие психологические настройки и вход в доверие к ученику- залог успеха. Со временем пропадает безразличие к предмету, а у многих и вовсе появляется заинтересованность в решении чего-нибудь нестандартного. И ученик рад, и родители, и школьные учителя и, конечно, я. Ради подобных моментов  занимаюсь этим ремеслом уже 18 лет.

Ежегодно появляются ученики, которые хотят рано или поздно поступить в школу с серьезным математическим уклоном. В самом начале очень важно определить- а не будет ли нагрузка в той школе для ученика слишком большой. Или наоборот, он может идти выше, хотя сейчас об этом даже и не подозревает. Как правило, на первых же занятиях это становится понятно. И я ставлю родителей в известность, давая все необходимые рекомендации и варианты. В данный момент около половины моих учеников- это те ребята, кто начинал в 4-5-6 классах готовиться со мной к вступительным испытаниям физмат лицеев и смогли одержать вверх в тяжелой конкуренции. В дальнейшем, мы продолжаем работать и я всячески помогаю им освоиться на новом месте и не потеряться среди других одаренных ребят. Все они поступают в те вузы, которые выбрали, тк к 11 классу ЕГЭ для них становится довольно простым испытанием.

Уже будучи студентом, я преподавал в центре математического образования одаренных школьников и был членом жюри всевозможных турниров и олимпиад. По этой причине тем ребятам, которые любят подумать и имеют соревновательный дух, я ежегодно помогаю освоить красивый мир олимпиадной математики. Материалы данной подготовки идут в ногу со временем, я их регулярно обновляю. Таким образом, ученик, спустя не столь долгое время, набирает актуальную олимпиадную базу и уверенно набирает свои призовые баллы, а иногда и побеждает. Но это уже другой разговор. Главное, попробовать.